我为什么当老师59｜传承区域文化，五育并举实现文化自强

编者按：

以美育人、以美化人、以美培元，中华美育在历史长河中始终根系民族精神命脉，用优秀的艺术形象来熏陶人，用美好的事物来感染人。东莞临深片区有着丰富多样的区域文化，为教育活动提供了取之不尽的素材。

【资料图】

7月7日中午，2023年度“同上一节师德课·我为什么当老师”第六期上线南方+。本期视频围绕“传承区域文化，五育并举育新人”主题，通过6位老师的讲述，呈现临深片区教师根植传统文化，走出的铸魂育人特色创新之路。

南方+特别对老师们的故事进行二次树立逐一展现，一起来看看老师们如何以新时代美育精神为指引，落实立德树人根本任务，构建高质量“五育并举”育人格局， 在发展学校、滋养学生中，成就自我。

我为什么当老师59｜传承区域文化，五育并举实现文化自强

实施素质教育，五育并举要贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的方方面面。对于樟木头镇实验小学语文老师蔡华瑜而言，在实施教育教学过程中就特别注重客家文化在其中的运用。

多年来，她充分挖掘课程资源，寻找客家文化传承与课程的“契合点”，通过队会课、班会课渗透融合客家文化。如学做客家美食、唱客家歌谣、讲客家名人故事等，将客家物质文化和精神文化有机融合，传承客家人优良传统，塑造学生品格。

在她的班上，曾有一位脾气暴躁的学生引来了班级同学的不满。“我把同学们不肯原谅他人的行为和客家人的‘硬颈精神’联系起来，向大家讲解‘硬颈精神’除了有不屈不挠精神，还有宽宏大度一面。”在蔡华瑜的引导之下，最终，同学们选择了原谅他。长此以往，当事学生也在大家的宽容礼让中，摘掉了“坏脾气”的帽子。

区域文化与多种学科融合也能碰撞出无限火花。作为樟木头镇实验小学课程开发与建设的主要负责人，陈丽娜积极挖掘樟木头镇本土客家文化麒麟艺术资源，推动其与语文、体育、音乐、科学等多学科进行融合，开发特色课程。

在她的组织下，课程开发小组进行了一个多月的资料搜集整理，到官仓社区进行实地考察，采访麒麟制作、麒麟舞非遗传承人，编写了校本教材、配套教参、评价方案……最终形成了《跃动麒麟舞》校本课程。课程设计融合了人文历史知识、艺术传承思想、科学创新理念，让客家舞麒麟在校园中“活”了起来。最终，《跃动麒麟舞》也获东莞市“未来课程设计大赛”二等奖。

德育为先，全面发展；文化育人，润物无声。老师们以生为本，创新教育教学方法与课程设计，使学生在优秀传统文化中得到熏陶，真正做到“五育”并举，厚实成长底色。

传承区域文化，他们五育并举，实现文化自强。

以美育人、以美化人、以美培元，中华美育在历史长河中始终根系民族精神命脉，用优秀的艺术形象来熏陶人，用美好的事物来感染人。本期临深片区的6位老师们正是自觉担当使命，传承传统文化、传播区域文化的代表，他们乐享非遗，树立文化自觉；创新创造，增强文化自信；五育并举，实现文化自强，让传统文化的种子在莞邑大地生长发芽。

【统筹】王慧

【撰文】黄婷 毛敏

【视频】孙俊杰 黎晗

【海报】袁永平

【作者】 黄婷；毛敏；孙俊杰；黎晗

教育莞家

关键词：